南海实验学校(2017~2022)发展纲要

文章来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2018年03月20日 人气指数:

南校发【2018】1号南海实验学校关于印发《南海实验学校(2017~2022)发展纲要》的通知

 

一、发展背景

南海实验学校建于2001年,地处舟山新城,建校初是一所十五年一贯制全寄宿学校,按照“国有民办”体制运作。学校占地326亩,一期投资2.3亿元,设计规模81个班,规模在校学生3390名,学校涵盖幼小初高四个学段。

学校于2006年部分纳入新城区域义务教育序列,承担部分新居民的义务教育任务。2009年秋启动体制转换,改“国有民办”为公办运行体制。改制之后,寄宿生比例逐年降低,随着区域人口集聚速度加快,学校容量不断提高,全校现有班级107班,学生总数4486人,分别超设计规模32.1%32.3%(根据近几年新生入学情况分析,各学段新生增长的趋势还在持续之中);现有教职工总数529人,其中在编教职工356人,编外用工173人,改制之后服务项目减少,较高峰期用工净减35.4%全校总建筑面积91191.83平方米,绿化面积76500平方米,环境优美。

(一)基础与机遇办学十六年,经过全体南海人的艰苦努力,学校已积累起比较丰富的办学资源,拥有较为稳固的发展基础。

1.鲜明稳定的学校文化。以“责任、包容、专业、超越”为核心的学校教育文化历经南海办学不同时期的磨砺已然成为全体教师的共同价值追求;民办体制、寄宿制、多元地域的师资团队经多年磨合所形成的文化印记已经使南海带有鲜明的教育教学特质;制度立校、科研兴校、质量强校使南海获得了较为广泛的办学信誉,学校开放度和影响力已有比较明显的呈现;学校管理结构稳定,各项工作的系统性、均衡性、特色工作的示范性已得到较好的保障;校园文化丰富多元,师生校园生活生动有序,“法治学校”、“美丽学校”、“品牌学校”建设已有了较多积累。

2.专业优质的师资队伍

办学初,南海通过全国招聘、市内调聘,集聚了一批优秀教师。办学十六年,学校坚持学术引领,搭建各种平台,着力青年教师专业发展,培养了一批中青年骨干教师。全校现有省特级教师2名,市名师工作室10,省市教坛新6,全校四个学部344名教师,本科以上学历321人(其中研究生学历10人),占专任教师比例的93.3%,中学高级职称153人, 占比44.5%,中级职称133人,占比38.7%

3.不断凸显的办学特色

南海少科院经多年培育,成果不断呈现,目前是中国少科院基层示范基地。南海初中两度被评为全国科技教育优秀学校,学校科技教育特色项目已具有良好的发展基础;学校课程改革力度不断加大,四个学部目前都已形成相对完整的课程开发与实施思路,以生活教育,科技教育,体育艺术教育为代表,一批校本课程成果初现,课程特色逐渐呈现;学校团、队、会建设,小学集美活动等一批德育项目逐步形成品牌特色效应;学校后勤保障服务体系完整,区域辐射和服务效应不断增大,保障服务与网络技术的融合逐渐深入,“智慧餐饮”项目在省内已有一定的影响。

4.相对完备的硬件设施

高起点配置兼以不间断的更新,当前学校的办学硬件设施相对完备,可以较好地满足教育教学的需要,特别是近年来,学校图书馆、体育馆、食堂、教师办公室均进行了新一轮改造,校园网改造升级已基本完成,学校电视台及部分功能用房也实现了设备更新,现代学校的硬件条件已具有相应基础。

办学十六年,学校先后取得了省文明单位、省教科研先进集体、省五四红旗团委、省中小学美丽校园、省三育人先进集体和全国工人先锋号、全国科技教育创新优秀学校、全国红旗大队、全国未成年人思想道德教育先进单位、全国生态文明教育示范学校等荣誉称号。

(二)问题与挑战:改制后逐步呈现的生源、师资结构变化,基础教育新一轮课程改革带来的一系列理念与课程升级要求,集团化趋势引发的制度与机制创新需要,给下一个五年的南海提出了重大挑战。

1.规模扩大与制度创新

从当前四个学部两个校区到两年后的四个学部五个校区,集团化趋势将带来从管理架构到管理制度创新的现实要求,一个法人两级管理到多个法人两级管理,存在许多目前尚不可知的问题和矛盾;当不同学段并存在学校管理中呈现出来的问题尚未充分消化的现状下,之后几年因校区增多所引发的集团化管理压力势必给我们带来更多的挑战。本部校区,近年来义教阶段学生数量剧增,年级段规模持续扩大也给内部管理提出了更高的要求,亟需创新管理模式。

2.师资结构性失衡与流动加快

由于历史原因,办学初期我们拥有一个优秀的教师群体,同样因为体制因素,在很长的时间里,我们未能建立起科学的流动机制,造成教师年龄结构老化,目前学校在编教师平均年龄40.9岁(问题更突出的初中部未来五年将有十八位骨干教师集中退休)。最近几年,随着区域教育均衡化步伐加快,南海在输出理念和价值观的同时,也造成了大批管理人才和骨干教师的外流,校内青黄不接的现象随之出现,目前全校中层以上干部56名,初步统计未来五年到龄卸任数为25名,占总数的44.6%,明后两年,因集团办学需要,我们还将向外输出一批管理干部和学科骨干,压力现实存在。

3.教育理念与教学行动

办学以来,南海在教育教学理念和行为上从来没有放松,但传统教育模式在学校管理和教师教育教学行为中留下的痕迹仍明显存在,与新课改的要求和现代学校创建愿景仍有着诸多不协调和矛盾。“全员育人”的氛围尚不够浓厚,教育方法与途径简单机械的现象客观存在,课程意识不强、课堂教学模式陈旧的情况在一些教师身上改变并不显著,新教育技术应用的主动性不强,专业发展中可塑性下降的现状尚未得到有效的遏制,在学校管理层面,也有意无意地存在着理念与行动不同步、行动不彻底的现象。

4.生源结构与学科质量管理

由于改制和新城区域规划调整,生源变化巨大,带来的一个显著变化是生源链拉长,各学段学科质量优势已被逐渐稀释,加上全市学生总量下降而我校规模不断扩张,初升高比例也出现不升反降的迹象。高中选课走班和高考制度改革带来了日常教学形态的变革,给常规教育教学质量管理提出了新课题。跨校区多学段教研组织、新高考模式下走班管理、课程品质与课堂形态提升、质量评价模型的构建都成为必须认真面对的新挑战。

5.高配置带来新压力

    学校创立初期在校园、馆舍设施等方面的高标准配置,伴随着很大的维护和更新成本压力。一方面是民办收费逐年减少,学校经费收入萎缩而运行成本并未同步降低,宿舍用房闲置带来资产隐性流失;另一方面是随办学年限增长,校园设施设备进入高维修期,专项资金需求增大;再则是学校办学规模形态变化带来新一轮改造新建高峰。未来五年,学校后勤保障和财务运行压力巨大。

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