普陀区三个加强着力推进真实性学习

文章来源:市教育局 作者:佚名 发布时间:2018年12月17日 人气指数:

一是通过培训,加强学理支撑力。组织全体教师听取《真心性学习“真实”在哪》专题讲座,深入开展市孵化课题“真实性学习的区域探索”纵深研究,举行“虚假性学习的案例分析”研讨会,搜集虚假性案例78篇进行点评和交流。聆听《教研工作转型与教师研修策划》专题报告,对教研员的专业素养及角色作了重新定位,梳理了教研工作5个方面的转型,就作业布置、题库建设进一步作了要求。厘清教学目标的导向,从双基、三维目标、核心素养到关键能力的培养指向,从关注育智转向关注育人。

二是通过研讨,加强教学诊断力。行政班子、教研员深入研讨,针对教研工作中存在的普遍性、典型性问题,进行梳理、归纳,明析教研转型的路径与方法。开展主题研究式教研,确定主题,作为每次教研活动的核心内容。设计活动,形成方案,克服传统教研零散、随意、形式化的问题,从“粗放教研”走向“精细教研”。开展基于数据的实证教研,分工合作开展课堂教学的“前测、后测”活动,用数据分析及时诊断并改进课堂教学行为。开展基于网络的虚拟教研, “线下课堂”与“网络直播”相互结合,并通过网络留言点评进行互动学习,提升教研资源的价值,提高教研工作的实效性。

三是通过实践,加强行为改进力。稳步推进“实景学习”,内容上研究基础性课程和拓展课程的关联;人员上强调学科教师之间、教师与家长及社会相关人士之间形成合力;资源上强调校内和校外、线上和线下的优化配置;类型上统整单学科、跨学科以及超学科等。积极推进“为理解而教”的课堂教学改革,用逆向设计教学的相关活动,对学生的学习更指向关键能力的培养。组织教研员开展项目研究,撰写研究方案,强化教研工作中的个案积累,形成统计数据,凸显教研工作的渐近性和持续性。(普陀区教育局教研室)

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